Atividade 4.4 e 4.5 - Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico.

Atividade 4.3 - Analisando o panorama do uso das mídias nas escolas

Ao  comemoramos o dia da família na escola  foi realizada uma palestra pelo Pastor  Jonai Honório da Igreja Adventista do 7º Dia, direcionada aos pais e alunos, destacando o potencial dos estudantes, caso se dediquem a estudar e de como podem fazer felizes a si mesmos e aos pais, bem como da responsabilidade dos pais em relação aos estudos dos filhos. Para ilustrar o potencial que cada um tem, foi apresentado o vídeo do mexicano Tony Melendez que não tem braços, porém desde pequeno procurou fazer todo seu possível e melhor, inclusive o que parece impossível para muitos. Tony Melenez percebeu a paixão pela música e que poderia  tornar melhor a sua vida e as de outras pessoas através dela.Se destacando tanto que fez apresentação para o Papa João Paulo II. Também foi apresentado o vídeo do jovem Ricardo Silva que com todas as dificuldades enfrentadas para ir à escola, devido à deficiência e o fato de residir  longe da escola, dependendo do pai levá-lo num carrinho de mão, o mesmo se esforçou e se destacou na Olimpíada Brasileira de Matemática, sendo premiado e homenageado pelo Presidente Lula. Foi perceptível o sucesso da palestra pelas lições tiradas do vídeo, provocando emoções na platéia. 

A principio a idéia era fazer uma palestra para os alunos das dez turmas do período matutino e pais na quadra. Porém para ser usado o data shou foi feita no auditório devido ser mais escuro e em dois momentos devido ao espaço, sendo observado que o trabalho em dois tempos alcançou o resultado esperado através das lições tiradas da forçade vontade na conquista dos nossos objetivos.

Atividade 4.2 - Repositórios Educacionais de Multimídia

    Ao explorar os sites: Portal do Professor, Porta Curtas, Domínio Público e TV Escola, podemos perceber que há muita coisa boa que podem facilitar nossa prática, devido à imensa quantidade de sugestões de trabalho diferenciado, aulas preparadas com excelentes propostas de trabalho que podem ampliar muito as possibilidades do trabalho do professor. Posso afirmar que já havia percorrido o portal do professor antes, mas bem superficilmente, porém através deste trabalho pude utilizar o recurso do planejamento de uma aula sobre racismo que facilitou muito meu trabalho e tivemos boas aulas como resultado.

Atividade 4.1 – Conhecendo objetos de multimídia

Através dos vídeos , pode-se perceber que com criatividade e dedicação é possível fazer trabalhos interessantes com novidades que despertem interesse em criar algo. Percebe-se no vídeo do grupo que se movimenta organizado, fazendo coreografia e produzindo som que é o resultado de um trabalho cuidadoso e muito ensaio, com certeza bastante trabalho desde o planejamento à apresentação.

Atividade 3.5 – Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.

O tema racismo está contido nos temas transversais em Pluralidade Cultural.Não estava previsto criar e-mail para os alunos por entender que a todos tinham. Sim, pois atualmente ao se organizar o currículo da escola, leva –se em conta o referencial curricular e se acrescenta o que o aluno precisa para se tornar um cidadão ativo da nossa sociedade. Os alunos em sua maioria utiliza Orkut, facebook, mas não sabem da utilidade para a realização de atividades escolares e para o trabalho. Alguns demonstram pensar que quem está utilizando o computador está passando o tempo. Currículo é o direcionamento dos objetivos que se pretende alcançar e um plano de ação eficaz que possibilite alcançá-los. O currículo escolar deve considerar o referencial curricular que norteia a educação e atender as necessidades da clientela local, de modo que a escola atenda às expectativas da sociedade quanto à formação dos educandos.

Atividade: 3.4 – Desenvolvimento de projeto em sala de aula com integração das tecnologias ao currículo.

Projeto genilda

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Atividade: 3.3 – Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 3: Currículo, Projeto e tecnologias.

Atividade: 3.3 – Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista: Genilda Aurélio da Cunha

Unidade Escolar: Esc.Mun. Professora Maria do Socorro Coelho Silva

Função que atua: Professoras

Data: 28/05/2012

Autor SANDRO PRADO SANTOS

UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Coautor(es)

Cláudia Regina M.G. Fernandes

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	Ensino Religioso Pluralidade Cultural	Valores

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Identificar a importância da discussão e da necessidade de combate do racismo;
• Desenvolver valores básicos para o exercício da cidadania, voltados para o respeito ao outro e a si mesmo;
• Praticar e valorizar os Direitos Humanos;

Duração das atividades

2 horas/aula de 50 minutos

Estratégias e recursos da aula

Estratégias utilizadas:

• Aula interativa;
• Utilização de uma sala de aula ampla;
• Uso do laboratório de informática ou sala de vídeo.

1ª etapa:

Após assistir um pequeno trecho do filme Homens de Honra, o professor deve abrir um diálogo sobre o racismo, o que compreendem e como vêem a questão da democracia racial, direitos iguais para todos. Após então, sugerir que os alunos façam cartazes sobre o tema trabalhado sensibilizando sobre o assunto.

2ª etapa 

O professor levará os alunos para o laboratório para pesquisar sobre o racismo, depois abrirá a discussão sobre a pesquisa. Em seguida pedirá que os alunos produzam um texto sobre o racismo e enviar ao seu e-mail.

Recursos Complementares

TV, DVD, Laboratório de informática, pincel e papel pardo ou cartolina.

Avaliação

A avaliação deverá ser realizada durante todo o processo, observando a participação dos alunos, bem como a realização das atividades. Para isso, indicamos alguns critérios:
* Respostas aos questionamentos;
* Participar das discussões sempre que esta solicitar expressão oral;
* Trabalho colaborativo, sugestão de idéias, criatividade e integração com o grupo;

Atividade 3.2 - "Contextualizando a mudança: da teoria a prática.”

Em 11/05/2012 foi realizada uma programação da família na escola. Na oportunidade esteve palestrando no período matutino em dois momentos o Pastor Jonai da Igreja Adventista do Sétimo Dia, o qual utilizou alguns vídeos bem interessantes que possibilitaram boa reflexão sobre a nossa capacidade de realizar as coisas desde que acreditemos em nós mesmos.  Percebemos que o objetivo foi alcançado arrancando emoções positivas de quem esteve presente.

Atividade 3.1 - Explorando o Software HAGAQUÊ

O software HAGAQUÊ é uma ferramenta bem legal, que com certeza desperta no aluno o interesse em fazer a atividade proposta. De certa forma  se aprende divertindo. Gostei muito e estou ansiosa para trabalhar com alunos, pois acredito que serão produzidos excelentes trabalhos em todas as disciplinas.

Atividade 3.1- “Contextualizando a mudança: da teoria a prática.”

Procuro me valer de variadas  como:

- Pesquisa  pelos alunos para introduzir o tema a ser trabalhado;

-  Ouvir o que pesquisaram e entenderam;

- Abrir oportunidade para o aluno falar o que pensa a respeito, se concorda ou não com os autores pesquisados.

- Desenvolver ações   a partir de sugestões dos alunos.

As tecnologias podem tornar o processo ensino-aprendizagem mais interessante e prazeroso, atendendo as necessidades do educando moderno. Através do uso das tecnologias podem ser exploradas diversas habilidades que atualmente são necessárias aos educandos, porém os educadores estão encontrando dificuldades para trabalhá-las no modelo convencional, especialmente voltado para as aulas expositivas.

Atividade 3.1 - Contextualizando a mudança.

Na maioria das vezes, porém ainda preciso melhorar muito, pois percebo que nem sempre estou aberta às sugestões dos alunos e adequar o planejamento. Mas considero muito importante estar aberta a isso enquanto educadora, pois o aluno precisa se sentir valorizado e parte do processo.

Atividade 2.10 - Navegando pela Wikipédia e pelo Wickicionário”

Wikipédia é uma enciclopédia ampla livre em que as pessoas podem contribuir e  alterar algo. Exigindo dos usuários responsabilidade sobre o uso, visto que o objetivo principal é enriquecimento cultural.

Wikdicionário é um amplo dicionário livre que as pessoas podem acessar e contribuir.

Atividade 2.8 Registro digital da experiência

Registrogenilda

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Planejamento de uma atividade com hipertexto ou internet

Colégio Estadual Antonio Alencar Leão

Plano de aula. Público alvo: alunos da turma de Aceleração da Aprendizagem de 6º ao 9º ano.

Tema: Palavrões

Objetivos  gerais

*Compreender a importância da linguagem sem ofensas e insultos nas relações sociais;

*Adotar atitudes que vise resgatar valores como respeito e tolerância, bem como valorizar o diálogo, a solidariedade e a justiça.

Objetivos Específicos

*Refletir sobre a maleficência dos vocábulos obscenos;

*Reduzir o interesse pelos palavrões;

*Reconhecer os palavrões (insulto)  como um tipo de violência contra as pessoas

* Reconhecer atos de violência entre adolescentes.

Conteúdo

Valores: Respeito e tolerância.

Metodologia

Será dado o comando para que os alunos pesquisem  na internet  o que é palavrão e por que falamos palavrões. Em seguida será dada oportunidade para falarem o que encontraram na pesquisa e o que pensam dos palavrões, como se sentem quando ouvem e etc. Então será lido um texto impresso sobre palavrões que fala de modo científico para discussão do mesmo e a conclusão de cada um sobre o assunto. Será solicitado de cada aluno que represente através de texto ou desenho a compreensão do assunto estudado e os trabalhos serão afixados num mural.

Recursos

Laboratório de informática, texto impresso, cartolina e pincel.

Avaliação

Será feita através dos trabalhos produzidos.

Atividade 2.4 Conceituando hipertexto coletivamente

Mobilização, cores e novas possibilidades de leitura.Torna-se mais atraente a cada momento com algo chamativo. Deixa-nos a certeza de que temos que continuar nos atualizando para não estarmos tão ultrapassados. Também para inovarmos o modo de ensinar, tornando-o mais atraente.

Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente

Hipertexto é um meio de expor determinado conteúdo de forma a facilitar a compreensão do mesmo, visto que nos links colocados à disposição, há a possibilidade de pesquisar os termos mais complicados, efetuando várias pesquisas a partir de uma pesquisa inicial.
Conforme encontramos no endereço:  Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto, o conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.
Hipertexto na educação oferece novas formas de aprendizagens, talvez no momento inesperadas, mas que pode se tornar excelente ferramento para promover conhecimento de forma interligada. Conforme Pierre Lévy, os conteúdos tendem à digitalização, que conecta numa mesma rede o cinema, o jornalismo, a música e as telecomunicações, deixando o tratamento físico dos dados em segundo plano. Assim, "ao entrar em um espaço interativo e reticular de manipulação, associação e leitura, a imagem e o som adquirem um estatuto de quase-textos", o que amplia as ferramentas de ensino e discussão.( http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto)

Ativivdade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto

Clicar nos links não me fez me perder, porque ampliou a compreensão de hipertexto ao oferecer oportunidade de esclarecer mais coisas, pois oferecem condições de ampliação da pesquisa ao esclarecer melhor cada ponto. Não me perdi, pois já havia feito tal navegação, porém estou aprendendo a utilizar melhor os recursos.Sim cliquei em links, hiperlinks, Roland Barthes, pintor de links.

Atividade 2.1 - Navegando em um Hipertexto

Deixou a impressão de termos muita mais recursos que podem facilitar a vida do professor , mas que muitos não tem conhecimento disso. Que quanto mais aprendemos mais facilidade teremos em nosso trabalho.Ao navegar não me perdi, mas ficou a vontade de continuar navegando, pois podemos encontrar novidades para facilitar nosso dia-a-dia. Sim, ao navegar à deriva descobri novos sites ricos em conteúdo adequado de filmes, sugestões de projetos, mensagens, frases, etc.

Atividade 1.6 - webquest

Arborização

Atividade 1.5 - Mapa Conceitual de Aprendizagens

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Atividade 1.4 - Pesquisa na escola

Ativ1 4 genilda

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Atividade 1.3 - O papel da escola diante das novas tecnologias.

Percebemos que as tecnologias ainda estão sendo usadas de forma tímida, na verdade muitos de nós professores não dominamos minimamente as novas tecnologias para o processo ensino e aprendizagem, mantendo de certa forma um distanciamento entre a escola e as empresas que cada vez mais necessitam se atualizar para permanecer no mercado.

Atividade 1.2 -Quem sou como professor e aprendiz

Ser professor hoje é um grande desafio, pois se vê diante de muitas cobranças de todos os  lados. Sabe que é preciso dominar vários saberes com relação à sua área de atuação, além de dominar minimamente a tecnologia. Dizemos minimamente devido à dificuldade que nos encontramos diante de tantas atividades a serem desenvolvidas. Porém temos conhecimento de  que a juventude encontra-se à nossa frente  aumentando a responsabilidade que é produzir conhecimento através dos saberes  desenvolvidos. Dentre tantas dificuldades colocamos também a questão de que a sociedade espera resultados sempre positivos da escola, mesmo  em situações que a sociedade não está sabendo como lidar, ou seja, se a família não sabe mais controlar os filhos, educá-los, discipliná-los e os resultados apresentados não satisfazem, a culpa é da escola e dos professores . A pressão sobre o trabalho do professor, associado às condições de trabalho inadequadas acaba frustrando de tal forma que os educadores muitas vezes se sentem perdidos.

Como educadora me encontro diante destes tantos desafios, procurando fazer o meu melhor, refletindo sobre minha prática, me capacitando, na certeza de que temos que avançar muito, nos desprender de velhos paradigmas , estando aberta a cada dia ao novo, pois tudo está se transformando muito rápido.

Atividade 1.1 - Reflexões Iniciais

Unidade 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

Atividade: 1.1 – Reflexões Iniciais - em Dupla

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista: Genilda Aurélio da Cunha    

Unidade Escolar: Colégio Estadual Antonio Alencar Leão

Função que atua: Coordenadora Pedagógica

Data: 14/03/2012

Reflexões iniciais

No texto: A sociedade da Aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento, está exposto pelo autor verdades e questionamentos que nos intrigam como educadores, visto que nos encontramos em situação contrastante. De um lado a grande quantidade de informações veiculadas todos os dias das mais variadas formas, oferecendo a possibilidade de acesso às mesmas, reprodução e ou publicação de novas idéias, opiniões ou a exposição da vida pessoal e dos outros, do outro, o despreparo para lidar com esta realidade atual.

Segundo o autor, nos encontramos num paradoxo em que cada vez mais as pessoas estão com dificuldade para aprender o que a sociedade exige delas, o que é caracterizado como fracasso escolar, pois cada vez mais percebemos que os alunos em todos os níveis não estão preparados para a sociedade exigente atual. Porém, nunca se teve tantas pessoas aprendendo tantas coisas ao mesmo tempo, como vemos na sociedade atual, podendo caracterizar nossa sociedade como  uma sociedade da aprendizagem diante do paradoxo: cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender.

            Diante da reflexão do autor e conscientes de  que nos encontramos diante de uma enxurrada de informações todos os dias e que a facilidade para divulgar novas notícias e contribuições estão ao alcance de todos, cabe pensarmos em desenvolver habilidades para saber lidar com as informações, transformando-as em conhecimento ou vamos acabar naufragando ao navegar. Também é exposto pelo autor, algo que não temos como fugir, que está ocorrendo na realidade. Que não estamos preparados para desenvolver as competências necessárias para lidar com a quantidade de informações veiculadas, ou seja não podemos acreditar que basta apenas se informar com tudo que nos aparece, não interpretar o que está acontecendo e daí acrescentarmos algo de positivo através de nossa criatividade e novas idéias.

Também não podemos mais estar bitolados, acreditando que a escola dispõe de todo o conhecimento, ou que nossos alunos não sabem nada ou não querem nada, pois os espaços de aprendizagem cada vez mais se ampliam. Precisamos reconhecer  também, que necessitamos tentar acompanhar as transformações, dominando minimamente as tecnologias e sabendo lidar com as informações, filtrando-as para que sejam usadas positivamente no nosso dia-a-dia, ou seremos arrastados pela enxurrada de informações a que nos submetemos a cada dia.

            Estamos diante de um grande desafio como educadores, pois , segundo o autor não cabe mais à educação proporcionar aos alunos conhecimentos como se fossem verdades acabadas; ela deve ajudá-los a construir seu próprio ponto de vista, sua verdade particular a partir de tantas verdades parciais.       Conforme concorda com Morin que conhecer significa saber dialogar com a incerteza.

            As cinco competências – na aquisição de informação, interpretação, análise, compreensão e comunicação da mesma apresentadas por Juan Ignácio Pozo, sintetizam muito bem a grande necessidade da sociedade atual, que se vê diante do grande desafio de utilizar cada vez mais as tecnologias para facilitar a vida de forma positiva, e os perigos a que estamos submetidos, devido aos diversos tipos de crimes e falta de ética de veículos de informação, especialmente a internet.